职业教育课程知识分类:依据、形态及表达  

Curriculum knowledge classification in vocational education: basis, form and expression

作　　者：李必新 唐林伟 Li Bixin

机构地区：[1]湖南师范大学,湖南长沙410081

出　　处：《中国职业技术教育》2021年第23期46-53,63,共9页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：国家社科教育学一般课题“人工智能时代职业教育知识论变革研究”(项目编号:BJA190106,主持人:唐林伟)。

摘　　要：知识本质属性和类型特征是职业教育作为类型教育和获得学科地位的重要基础。职业教育课程知识来源于工作知识,职业性是其本质属性。依据工作知识的本质属性将职业教育课程知识形态划分为显性知识形态和隐性知识形态,显性知识形态包括工作情境知识、工作原理知识和工作规则知识;隐性知识形态包括工作技能、工作诀窍和工作决策。显性知识的表达形式有概念、命题、原理和范畴等,主要的表达载体有符号系统、物质材料和人造物等;隐性知识的表达形式是思维和行动,主要表达载体是人脑和身体。通过对职业教育课程知识的分类探究,旨在深化对职业教育课程知识和职业教育类型特征的认识,以期为职业教育课程开发和教学实践提供依据。

关 键 词：职业教育 课程知识 知识分类 分类依据 工作知识 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]