例谈基于核心素养的小学低年级STEM课程设计研究  

作　　者：肖化[1] 谭伟红[2] 区楚瑜 

机构地区：[1]华南师范大学物理与电信工程学院,广东广州510006 [2]华南师范大学国际交流合作处,广东广州510631

出　　处：《基础教育参考》2021年第9期44-48,共5页Basic Education Review

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于学习进阶的小学STEM课程分层整合模式研究”(项目编号:18YJA880096)。

摘　　要：STEM教育提倡跨学科整合的学习方式,为培养学生核心素养提供了可行的方法与路径。但目前基于核心素养的小学低年级STEM课程研究较少。研究者依据STEM教育特征和我国学生核心素养框架设计了本土化小学低年级STEM课程。该课程能够激发学生的探究热情,引导学生在工程实践探索活动中掌握丰富的科学文化知识,从而培养科学精神和自主学习能力,提升创新意识和实践能力,增强社会责任感,最终形成学生的核心素养。

关 键 词：小学低年级 核心素养 STEM教育 课程设计 跨学科 

分 类 号：G622.3[文化科学—教育学]