让“阅读”与“问题”同生长--以人教版五上“用字母表示数”教学为例  

作　　者：余顺花 

机构地区：[1]福建省漳州市实验小学

出　　处：《新教师》2021年第9期46-47,共2页Teachers Today

基　　金：福建省基础教育学科教学研究基地学校研究课题“基于阅读理解力培养,践行增值评价”(课题编号:MJYKT2020-008)的研究成果。

摘　　要：数学阅读是通过阅读书面数学语言,进而获得数学意义的一系列心理与思维活动的过程;通常是指围绕数学问题或数学资料,以数学思维为基础,从数学的角度出发,用数学的观点和方法,去理解、获取数学知识和感受数学文化的学习活动。常态课堂教学中数学阅读读什么、怎么读?笔者以人教版五上"用字母表示数"的教学为例谈谈自己的教学实践。一、快读课题--疑因"读"而生数学阅读是数学学习的一种有效策略,是数学学习的元认知活动。课题通常是一节课学习内容的高度概括。

关 键 词：数学阅读 有效策略 数学语言 数学意义 数学思维 用字母表示数 元认知 人教版 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]