谈小学数学个性化探究式学习  

作　　者：郭春兰 

机构地区：[1]广州市花都区花山镇悦贤小学

出　　处：《师道（教研）》2021年第9期58-58,共1页

摘　　要：学习≠课堂学习;教学≠师教生学,数学课堂给学生打开一扇门,让学生走出更宽广的路.那怎样使个性化教育落到实处,如何在探究学习中激发创造力?本文探讨在数学课堂开展个性化教学的做法.一、探究中体验"再创造"探究式教学更加关注学生的发展,充分挖掘学生的创造力,使之主动积极学习.因此,我们的教学应努力尝试改变学生被动接受的学习方式,使数学探究课堂成为学生不断发挥创造力的舞台.如在"小数"的单元学习中,结合微信红包,教师给出红包数目:8.88元.让学生根据这个"新数"进行观察、思考和讨论,并且提出问题.

关 键 词：个性化教育 小学数学 课堂学习 探究课堂 探究式教学 数学课堂 探究式学习 个性化教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]