巧用策略,“文”“言”兼得——以小学语文文言文教学为例  

作　　者：顾春雨 

机构地区：[1]江苏省无锡市新吴区教师发展中心

出　　处：《小学语文教师》2021年第9期14-15,共2页

基　　金：江苏省“十三五”规划课题“中华传统文化情怀中诗教区域性实践研究”阶段性成果。

摘　　要：统编语文教材从三年级开始选编文言文,这些选文虽短小浅显,但学生在阅读时仍会遇到障碍。于是一般的课堂教学出现两种倾向:种是在课堂上“重言轻文”,学生死记硬背字词含义,记住考试要点;另一种是“重文轻言”,抛开“言”的层面,孤立地感受人物形象,体会思想情感。

关 键 词：小学语文 语文教材 选文 文言文教学 课堂教学 考试要点 巧用策略 人物形象 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]