高中数学“用教材教”应给学生留下怎样的空间——从苏教版必修第二册四道习题解法谈起  

作　　者：徐爱勇[1] 

机构地区：[1]江苏省江浦高级中学,211800

出　　处：《中学数学研究》2021年第11期1-3,共3页

基　　金：南京市教育科学十三五规划课题《成功教育理念下的高中数学探究性解题教学的实践研究》的阶段性研究成果(批准号为:L/2020/337).

摘　　要：1问题提出《普通高中数学课程标准(2020年修订)》指出:数学教材为“教”与“学”提供学习主题、基本线索和具体内容,是实现数学课程目标、发展数学学科核心素养重要的教学资源.教材应有利于全面落实立德树人的基本要求,有利于教师创造性教学,有利于学生自主性学习.习题是教材的重要组成部分,要提高习题的有效性,科学、准确地把握习题的容量、难度,防止“题海战术”.应开发一些具有应用性、开放性、探究性的问题,解决这样的问题有助于学生数学学科核心素养的提升.因此,教师在使用教材时,应格外关注教材的使用以及使用的效果如何,而不是照本宣科,这对教师的业务素养提出了很高的要求.

关 键 词：高中数学 业务素养 自主性学习 学习主题 立德树人 用教材教 教学资源 数学教材 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]