基于幼小衔接幼儿数学认知的价值意蕴及实现路径  

作　　者：李盼 

机构地区：[1]东北师范大学附属幼儿园,吉林长春130024

出　　处：《现代中小学教育》2021年第11期47-50,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：吉林省教育科学“十三五”规划一般课题(GH181124)。

摘　　要：数学承载着思想和文化,有助于发展人的理性思维、科学精神,数学素养是现代社会公民重要素养之一,应从幼儿阶段有序渗透。作为幼儿教育者深刻理解数学认知对于幼儿成长的价值,关注幼儿数学认知的学习与发展,有利于培养幼儿优良的学习品质。本文通过分析5~6岁阶段幼儿数学认知的目标与内容,以及小学一年级阶段的数学学习目标与内容要求,促进幼儿教师把握衔接中数学认知发展的逻辑,并探讨通过有效策略提升幼儿的数学认知发展。

关 键 词：幼小衔接 数学认知 幼儿 数学学习 

分 类 号：G613.4[文化科学—学前教育学] G623.5[文化科学—教育学]