通过深度追问,落实“至简数学”--以人教版教材“19.1函数”的教学为例  

作　　者：赵明明 

机构地区：[1]广东省中山市坦洲实验中学

出　　处：《中学数学（初中版）》2021年第11期90-91,共2页

基　　金：中山市教育科研2020年度重点立项课题“‘至简数学’的理论与实践研究”(编号:A2020019)的阶段性成果之一.

摘　　要：“至简数学”的基本理念是让学生学简单的数学,让学生简单地学数学,让学生数学学得不简单.人教版教材“19.1函数”这节内容表面简单,但一些学生学完这节内容后仍不理解其中的概念、图像,也不能正确地解决相关问题,这是因为学生没有深度学习和深度理解.笔者通过教学实践发现,通过深度追问,能让学生深度理解本节内容,从而落实“至简数学”的基本理念.

关 键 词：深度学习 人教版教材 深度理解 教学实践 至简 深度追问 数学 基本理念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]