窄式阅读在小学英语语篇教学中的“3I”应用策略  

作　　者：李树 

机构地区：[1]浙江省嘉兴一中实验经开学校

出　　处：《小学教学设计》2021年第33期15-17,共3页

摘　　要：一、窄式阅读的理论依据语言学家Krashen在1981年提出了窄式阅读(Narrow Rea-ing)的概念。窄式,是指阅读材料具有基本相同或相似的背景知识和体裁;窄式阅读,即指从较窄或较集中的主题范围的阅读材料中获得大量的语言输入,如在一定时间内集中阅读同一主题、同一体裁或某一位作家的多部作品。这种方式能提供更丰富、更多信息输人量的语言学习环境,更有利于提高语言能力。

关 键 词：窄式阅读 应用策略 语言学习环境 主题范围 阅读材料 小学英语语篇教学 语言输入 提高语言能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]