浅谈初中数学课堂“预设”与“非预设”生成的处理  

作　　者：陈莹 张启明[1] 费佳璇 

机构地区：[1]湖南工业大学理学院,湖南株洲412007

出　　处：《理科考试研究》2021年第22期29-31,共3页

基　　金：湖南省教育厅教学改革项目“‘六卓越一拔尖’背景下在线开发课程《线性代数》的研究与实践”(项目编号:HNJG-2020-0586)。

摘　　要：在新课程改革的背景下,教学越来越强调构造开放活跃的课堂环境,培养学生自主思考学习能力.因此,为了实现这一目标,教师备课手段更加多样,教学手段更加灵活,所以,课堂上出现预设生成和非预设生成的情况变多.面对两种情形,教师要根据实际情况,有针对性地对学生进行引导,以保证教学质量.本文以初中数学为例,浅谈如何处理预设生成与非预设生成.

关 键 词：课堂教学 预设生成 非预设生成 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]