预设生成

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动态课堂的精准化设问
《思想政治课教学》2023年第12期44-45,共2页黎小琴 
新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它应该蕴涵着无穷生命力。因此,教师需要用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的课堂。在教学中我们常常会遇到学...
关键词：动态课堂 新课程理念 设问 预设生成 有话可说 提高课堂效率 课堂教学 反馈信息 
基于认知期待的会话预设生成:语用身份视角
《外语研究》2023年第6期16-23,共8页柯于国 
国家社科基金项目“数字人文赋能外语写作测评的效度验证模式研究”(编号:23BYY162)的阶段性成果。
以Frege为代表的传统预设理论无法精准阐释会话的预设生成过程,缺少会话预设生成的认知期待性考量。本文基于语用身份理论,着力为此类会话提出基于认知期待的预设生成范式。具体而言,会话的认知期待以会话语用身份为视点,对会话预设的...
关键词：认知期待 预设生成 语用身份 
在阅读学习中有效生成问题
《小学阅读指南（高年级版）》2023年第3期48-50,共3页贺京凤 
在阅读学习中,比较难解决的是无法预设生成的问题,因此,教师要引导学生自主生成问题,将提问的主动权和解疑的任务交给学生。这样不仅能够激发学生的学习兴趣,还可以增强学生阅读学习的效果。一、立足要素,高效生成问题小学语文教材是以...
关键词：小学语文教材 学习主题 自主生成 预设生成 有效生成 形式编排 主题单元 学习要点 
教育本位:凸显研学旅行育人价值的路径探讨
《中学教学参考》2023年第6期81-83,共3页张凤娴 
文章针对目前研学旅行产品存在的教育价值缺失,部分开发人员缺乏教育资质和教育经验等问题,提出唯有深刻理解研学旅行内在关键要素之间的联系,平衡好“研”与“学”、“研学”与“旅行”的关系,注重实践与探索,在实施中探求预设与生成...
关键词：研学旅行 关键要素 教育本位 育人价值 预设生成 
关于初中数学课堂预设与生成的教学研究
《数学大世界（上旬）》2023年第1期47-49,共3页孔庆巧 
课堂预设与生成的关系看似矛盾,实则统一。要想实现高效的课堂教学过程,教师就要对课堂的预设方法和生成策略进行研究,使两者能够形成有机结合的统一体。一、明确核心,探究预设生成关系预设与生成表面上看是分散的,一个在课前,一个在课...
关键词：预设与生成 预设生成 初中数学课堂 生成策略 教学研究 教学目标 高效的课堂教学 相互联系 
小学语文有效课堂的预设和生成
《山西教育（教学版）》2022年第9期41-42,共2页陆健美 
课堂教学是教师与学生互相沟通、共同探索的过程,它不应该是照本宣科,按照既定的教学计划机械地开展,而应该充满惊喜与意外。虽然说凡事预则立,不预则废,但对于小学语文课堂来说,预设与生成都是保证课堂质量的关键因素。想要实现语文课...
关键词：小学语文课堂 预设与生成 预设生成 课堂质量 预设和生成 教学计划 课堂教学 语文有效课堂 
小学数学课堂“非预设生成资源”的有效利用
《课堂内外（小学教研）》2022年第9期81-82,共2页李爱霞 
随着素质教育以及新课改的持续深入,教育领域已经得到了较为全面的发展优化,社会各界对于教育行业的重视程度不断提升,而在小学数学课堂的教学过程中,为了有效提升教学效率以及教学质量,就应当更加高效地运用“非预设生成资源”,以此来...
关键词：小学数学课堂 非预设生成资源 利用措施 
地理课堂生成探讨与实践
《中学教学参考》2022年第22期93-95,共3页朱成阳 
义务教育阶段,地理教学中如约而至或不期而遇的课堂生成是一道道亮丽的风景线,是教师和学生之间、学生和学生之间思维碰撞擦出的火花,是促使教师和学生主动探寻、不断积累、积极提升的不竭动力。教师充分利用课堂生成,促使学生积极主动...
关键词：地理 课堂生成 预设生成 动态生成 
借助开放问题,激活思维状态以--《真理诞生于一百个问号之后》为例浅谈“预设与生成”的关系处理
《小学教学研究》2022年第21期92-93,共2页毛文红 
课堂就如船舶在大海中航行,存在着变数。因为我们所面对的学生群体,都是具有鲜活认知特性和浓郁主观意识的生命个体。因此,教师要将设置开放性问题和精心预设整合起来,在丰富学生认知体验的同时,保障课堂教学质量,带给学生更加充实的体...
关键词：预设生成 课堂教学 开放问题 思维质态 
主题建构游戏中幼儿自主学习能力和习惯的培养
《福建基础教育研究》2022年第3期120-123,共4页朱巧云 
面对“双减”政策,幼儿园可通过开展参加人数多、持续时间长的主题建构游戏,引导幼儿在建构活动中自发生成建构主 题,积极参与环境创设,自主合作解决问题,分享交流提升能力,以培养高阶思维、批判性思维,促进幼儿自主学习、深度学 习能...
关键词：“双减” 主题建构 自主学习 预设生成 持续探究 有效支持 
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