毛文红

作品数：16被引量：3H指数：1
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发文期刊：《学生之友（小学版）》《新语文学习（小学低年级）》《新语文学习（小学作文版）》《作文成功之路》更多>>
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激活小学生语文学习的方法
《江西教育》2023年第43期52-53,共2页毛文红 
由于小学生的认知能力有限,自我控制意识相对较弱,在课堂学习中常常会出现心不在焉的情况。面对这种情况,教师一方面要在课堂教学中渲染氛围;另一方面要在课堂教学中强化策略、优化设计,激活学生的学习兴趣,确保学生的课堂在线,进而达...
关键词：激活状态 情境创设 设置板块 
语文复述教学的有效实施策略——以《西门豹治邺》为例被引量：1
《江西教育》2022年第27期47-48,共2页毛文红 
复述是学生重要的语文学习能力之一,也是推动学生语文学科核心素养发展的重要方式。在语文教学中,教师要重视复述教学,引导学生从文本的内容入手,从逻辑顺序、语言、细节、语言情境等多角度,全方位展开复述。让学生的复述“生根于文本,...
关键词：复述教学 语文学习能力 语言素养 
借助开放问题,激活思维状态以--《真理诞生于一百个问号之后》为例浅谈“预设与生成”的关系处理
《小学教学研究》2022年第21期92-93,共2页毛文红 
课堂就如船舶在大海中航行,存在着变数。因为我们所面对的学生群体,都是具有鲜活认知特性和浓郁主观意识的生命个体。因此,教师要将设置开放性问题和精心预设整合起来,在丰富学生认知体验的同时,保障课堂教学质量,带给学生更加充实的体...
关键词：预设生成 课堂教学 开放问题 思维质态 
在交际中提升言语能力被引量：1
《作文成功之路》2015年第3期50-50,共1页毛文红 
口语交际课是一个特定的培养人的交际能力的课型，培养和提高“倾听、表达、应对能力”是它的重要目标。它不是思品课，不是班会课，而是语文课，我们要用语文的手段去教口语交际课。因此，我们在教学中要在交际中提升学生交际能力，必...
关键词：交际 言语能力 小学语文 
有效提问,提升素养
《小学时代（教育研究）》2014年第10期88-88,共1页毛文红 
语文课堂教学中提问的设计,是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。有效提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。新课程课堂由注重结果性转向过程性,由关注教师的教学行为转向师生的互动...
关键词：原则 策略 素养 
“说理文”教学要教“语文的理”——以《谈礼貌》教学为例谈说理文教学的基本任务
《陕西教育（教学）》2013年第6期22-22,共1页毛文红 
说理文教学的基本任务是什么？我觉得说理文教学，要教“语文的理”。我在教学《谈礼貌》一文时，着重思考的就是把握说理文的文体特征，让说理文说出“语文的理”，成为培养学生语文素养的载体。一、导入——文体特征能把握 在《课...
关键词：《谈礼貌》 教学要求 语文素养 说理文 文体特征 引导学生 《课程标准》 导入环节 
奏响“早读”新乐章
《吉林教育（综合）》2013年第4Z期109-109,共1页毛文红 
"一日之计在于晨",早读开启了学生一天的学习生活。语文早读课在巩固课堂学习、积累基础知识、增强语感、丰富写作材料、提高写作能力等方面更是能起到不可取代的重要作用。因此,我们要重视早读课的建设,激起学生对每一天学习的渴望与热...
关键词：写作材料 分角色朗读 熟读成诵 阅读内容 课文内容 朗读训练 说话能力 美读 说话训练 一日之计 
巧创语文教学情境被引量：1
《小学生作文辅导（教师适用）》2011年第3期32-32,共1页毛文红 
教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
关键词：教学情境 学习主体 语文 课堂教学 教学目标 学习环境 学习活动 建构性 
小学语文朗读指导
《小学时代（教师）》2011年第1期41-41,共1页毛文红 
《小学语文课程标准》指出：鼓励学生诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。重视读的训练,在教学中要多读少讲,以读代讲。读是反复品味作者语言,咀嚼、消化、吸收、领会文章内容,体会文章的思想感情。
关键词：《小学语文课程标准》 朗读指导 文章内容 思想感情 诵读 学生 领悟 多读 
作文评讲的有效性思考
《小学生作文辅导（教师适用）》2010年第12期60-60,共1页毛文红 
评讲作文是作文教学的重要环节。作文评讲重在引导学生体会自己习作的成功之乐，使每个学生每次作文写有所获，学有所得，既能发现问题，又能提高写作水平。
关键词：作文评讲 小学生 有效性 语文学习 
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