有迹可循的合理联想,寻根求源的深度思考  

作　　者：蒋乐 

机构地区：[1]江苏省南菁高级中学实验学校

出　　处：《中学数学（初中版）》2021年第12期73-75,共3页

摘　　要：常常听到学生考完几何后抱怨:今天运气不好,想不出怎么添辅助线.而当教师讲解后,又作恍然大悟状:我为什么没有想到?明明教师讲了那么多道理,却依然做不好数学题.笔者经过调研和反思认为:不少教师往往在展示完“怎么做”以后就认为解题教学大功告成,对学生能不能想到“为什么这么做”不甚重视.

关 键 词：深度思考 辅助线 数学题 教师讲解 有迹可循 解题教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]