基于思维品质培养的高考英语试题二次利用实践--以2021年高考英语全国I卷阅读理解试题为例  

作　　者：王飞涛[1] 江苹[1] 

机构地区：[1]重庆巴蜀中学

出　　处：《中小学英语教学与研究》2021年第11期54-58,共5页English Teaching & Research Notes

基　　金：重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题“基于高阶思维能力培养的髙中英语课堂教学模式研究”(课题编号:2019-04-231)的阶段性成果。

摘　　要：一、前言思维和语言的关系可谓密不可分。人类具有深刻、复杂的思维能力,其主要原因是人类具有非常系统和完善的语言符号(梅德明、王蔷,2020)。语言是思维的工具,而语言学习反过来又能促进思维的发展。鉴于语言和思维发展之间的重要关系,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(教育部,2020;以下简称《课标》)突出了发展学生思维品质的重要性,并将其列为英语学科核心素养之一。

关 键 词：高考英语 思维品质培养 二次利用 阅读理解试题 普通高中英语课程标准 思维能力 英语学科核心素养 学生思维品质 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]