王飞涛

作品数：17被引量：44H指数：4
导出分析报告
供职机构：巴蜀中学更多>>
发文主题：高中英语普通高中英语课程标准英语高考高阶思维能力高阶思维更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《教育视界》《中小学外语教学》《今日教育》《中学生英语（教师版）》更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
指向深度学习的高中英语读写结合教学实践探究
《今日教育》2024年第7期97-103,共7页李潇珂 王飞涛 
重庆市教育科学“十四五”规划2023年度“教育家型教师和校长培养”专项课题“教育数字化转型背景下普通高中课堂教学变革:框架设计与路径建构”(课题编号:K23ZX1040017);重庆市教育科学“十四五”规划2023年度“教育家型教师和校长培养”专项课题“‘双新’背景下指向深度学习的高中课堂教学变革研究”(课题编号:K23ZX1040013)研究成果之一。
随着高中新课程改革的不断推进和《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的逐步落实,作为指挥棒的新高考在渗透对文化意识、思维品质和学习能力考查的同时,重点考查“学生的英语理解和表达能力”。
关键词：高中英语 深度学习 高中新课程改革 实践探究 《课程标准》 能力考查 读写结合教学 普通高中英语课程标准 
高中英语课程思政:意义、内涵及实施路径被引量：10
《中小学英语教学与研究》2022年第1期2-5,15,共5页王飞涛 江苹 
重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题“基于高阶思维能力培养的高中英语课堂教学模式研究”(课题编号:2019-04-231);重庆巿教育科学十三五规划2020年规划课题“新高考背景下双师课堂‘以说促写’教学策略研究”〔课题编号:2020-00-429)的阶段性成果。
习近平总书记在2018年全国教育大会上提出“坚持把立德树人作为根本任务”,“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育﹑职业教育,高等教育各领域,学科体系﹑教学体系、教材体系、管理体系要围绕...
关键词：文化知识教育 社会实践教育 立德树人 高中英语 课程思政 爱国主义情怀 思想道德教育 实施路径 
基于思维品质培养的高考英语试题二次利用实践--以2021年高考英语全国I卷阅读理解试题为例被引量：1
《中小学英语教学与研究》2021年第11期54-58,共5页王飞涛 江苹 
重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题“基于高阶思维能力培养的髙中英语课堂教学模式研究”(课题编号:2019-04-231)的阶段性成果。
一、前言思维和语言的关系可谓密不可分。人类具有深刻、复杂的思维能力,其主要原因是人类具有非常系统和完善的语言符号(梅德明、王蔷,2020)。语言是思维的工具,而语言学习反过来又能促进思维的发展。鉴于语言和思维发展之间的重要关系...
关键词：高考英语 思维品质培养 二次利用 阅读理解试题 普通高中英语课程标准 思维能力 英语学科核心素养 学生思维品质 
高中英语阅读教学中培养学生问题解决能力的实践与反思
《中小学英语教学与研究》2021年第8期43-47,共5页王飞涛 
重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题“基于高阶思维能力培养的高中英语课堂教学模式研究”(课题编号:2019-04-231)的阶段性成果之一。
一、背景2016年9月北师大课程组发布的《中国学生发展核心素养》指出,学生要善于发现和提出问题,有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件,选择制订合理的解决方案;能在复杂情境中解决问题等(百度百科,2021)。
关键词：特定情境 高中英语阅读教学 课程组 中国学生发展核心素养 发现和提出问题 学生问题解决能力 实践与反思 解决问题 
如何在高中英语口语教学中培养学生高阶思维能力被引量：1
《英语学习》2021年第S01期41-43,共3页王飞涛 江苹 
重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题《基于高阶思维能力培养的高中英语课堂教学模式研究》(课题编号:2019-04-231)的阶段性成果
高中英语口语课堂由于缺乏高阶思维能力的培养而导致了若干问题。首先,口语课堂过于注重外在形式,而忽略了内容。其次,口语课堂中练习形式比较单一。本文将基于《课标》并结合笔者教学实践探讨如何在高中英语口语教学中通过培养学生思...
关键词：高中英语 口语教学 高阶思维 有效性 
例谈高中英语“说写课”中培养思维品质的实践被引量：7
《中小学英语教学与研究》2020年第6期47-51,共5页王飞涛 曹宗清 
重庆市教育科学十三五规划2019年重点课题“基于高阶思维能力培养的髙中英语课堂教学模式研究”(课题编号:2019-04-231)的阶段性成果之一。
一、前言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出,“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”(教育部,2018:4)。和上一版的高中英语课程标准相比,思维品质是首次明确单独提出,并且放在了...
关键词：高中英语 思维品质培养 普通高中英语课程标准 培养思维品质 英语学科核心素养 培养语言能力 《课标》 
高中英语“多维听说”课程创新基地建设实践研究
《校园英语》2020年第14期184-185,共2页王飞涛 
为了切实优化课程育人的功能,重庆市启动了普通高中课程创新基地建设。笔者所在的学校成功申报了高中英语"多维听说"课程创新基地建设项目。在实践中,高中英语"多维听说"课程创新基地建设主要有以下路径:一是打造一支高水平的研究型师...
关键词：课程基地 高中英语 多维听说 课程育人 
教师,即陌生人
《教育视界》2020年第1期16-17,共2页王飞涛 曹宗清 
作为教师,有必要弄清楚三个问题:第一是自我,即我是谁的问题;第二是自尊,即我有多好的问题;第三是自我效能感,即我能把事情做得有多好的问题。还记得初次担任班主任,带完第一届毕业生,在学生毕业后的一个多月时间,受邀参加了某论坛,意...
关键词：班主任 毕业生 陌生人 自我效能感 行为主义 好的问题 自尊 教师 
在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的实践被引量：7
《中小学外语教学》2019年第23期19-24,共6页王飞涛 
重庆市教育学会“十三五”规划课题“英语阅读策略教学提升中学生英语自主学习能力的研究”(课题编号:XH2O15BO55)的研究成果之一。
批判性思维培养是落实英语学科核心素养的重要途径,高中英语阅读教学是提高学生的分析、推理和评价等批判性思维核心技能的重要平台。教师在教学实践中应采取培养学生批判性思维的有效策略,如巧用语篇结构和逻辑,培养分析思维能力;采用...
关键词：阅读教学 批判性思维 分析思维 推理思维 评价思维 
例谈如何命制高质量的英语高考模拟试题——以阅读和完形为例
《考试周刊》2019年第95期97-98,共2页王飞涛 江苹 
高质量的高中英语模拟试题能够为高中英语教学提供诊断、评估、反馈和激励等功能,故试题命制能力也是一名合格的高中英语教师所应具备的核心能力之一。本文以2019年全国卷英语高考试题为例,从命题前的准备、语篇的选择、语篇的改编、给...
关键词：高中英语 高考模拟题 命题 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部