培养思维品质

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培养思维品质的大学英语“读思达”教学法
《创新教育研究》2025年第2期358-364,共7页田禾 
2023年重庆邮电大学课程思政示范建设项目“大学英语2 (视听说)”(XKCSZ2342)。
高校教育对大学生的思维品质水平提出更高要求,大学英语作为高校核心通识课程,承担着培养和加强核心素养的重要育人使命。“读思达”教学法的各环节与完整认知过程高度契合,能在大学英语教学中落实对思维品质素养的培养:多种输入形式有...
关键词：大学英语 思维品质 “读思达”教学法 核心素养 
以培养思维品质为导向的小学英语绘本阅读教学策略
《师道(教研)》2025年第2期138-138,共1页李淑翔 
在小学英语教学中,培养学生的思维品质是提升学生综合语言运用能力的关键。绘本作为一种图文并茂的教学资源,为学生提供了丰富的语境和视觉刺激,有助于激发学生的思考。The Village Show作为丽声北极星绘本第二级下的一个故事,为思维品...
关键词：教学资源 小学英语教学 综合语言运用能力 英语绘本阅读 视觉刺激 绘本 教学材料 教学策略 
借助问题特点 培养思维品质——第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动侧记
《小学数学教育》2025年第1期138-140,共3页陈思怡 
《数学课程标准(2022年版)》将“会用数学的思维思考现实世界”作为核心素养“三会”的重要内容之一,并要求通过数学思维形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质。思维品质是指个体思维活动中智力思维发生和发展表现出来的个体差异,主...
关键词：核心素养 智力品质 个体思维 数学思维 思维品质 深刻性 数学课程标准 个体差异 
注重一题多解 培养思维品质
《数理化学习(高中版)》2024年第10期10-15,共6页郭蒙 陈超 
榆林市课题“GeoGebra在新人教A版高中函数教学中的应用研究”(YWX242992)的成果。
圆锥曲线中的定点问题,是高考命题专家青睐的考核方向,该文用十一种方法对福建省一道质检题进行多视角解法探究,利用极点极线原理进行背景溯源,并给出一般性的结论,进而提升学生数学运算等核心素养.
关键词：定点 解法探究 极点极线 
创新群文阅读 培养思维品质
《家教世界》2024年第28期6-7,共2页潘清美 
群文阅读教学通过对同一主题、多篇不同的文章进行分析与对比,不断促进学生语文思维的横向发展。群文阅读教学是促进学生深度学习的重要方法,不仅可以强化学生的语文素养,还能有效培养学生的思维品质。教师应积极开展群文阅读教学活动,...
关键词：群文阅读教学 小学语文课堂 有效培养 深度学习 语文素养 积累语言 横向发展 创新目标 
注重一题多解 培养思维品质——以宝鸡市一道质检压轴题为例被引量：3
《中学生理科应试》2024年第5期34-37,共4页郭蒙 薛小强 
榆林市课题《GeoGebra在新人教A版高中函数教学中的应用研究》的成果,课题编号:YWX242992。
《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)第83页中强调:教师要加强学习方法指导,帮助学生养成良好的数学学习习惯,敢于质疑、善于思考、理解概念、把握本质,数形结合、明晰算理,厘清知识的来龙去脉,建立知识之间的关联.在一题多...
关键词：学习方法指导 核心素养 数学学习习惯 数学运算 压轴题 敢于质疑 善于思考 数形结合 
关注文本细读 培养思维品质被引量：1
《试题与研究》2024年第15期138-140,共3页王丽君 
对学生思维品质的培养在提高学生心理和学科素养方面非常重要,尤其是在英语阅读教学当中,利用探究式阅读,提高学生的思维品质,对于学生英语水平的提升非常重要。本文以一节观摩课为例,探求在阅读教学中引导学生进行深入多元的文本细读...
关键词：文本细读 思维品质 情境 思维 
引导学生通过“看”来培养思维品质的措施
《语数外学习（高中版）（下）》2024年第3期75-76,共2页李亚菊 
语言技能中的“看”是指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。“看”属于语言能力范畴,语言能力与思维品质均是核心素养的重要组分...
关键词：核心素养 思维品质 多模态语篇 语言技能 教学案例 能力和水平 理解与应用 语篇信息 
基于核心素养背景下小学藏语文教学策略的探究
《传奇故事》2024年第7期31-32,共2页巴桑卓玛 
目前,随着我国新时代教育的不断深化改革,对学生核心素养的培养成为小学教育的核心目标。特别是在藏族小学藏语文教学中,如何培养学生的核心素养,有效促进学生的全面健康发展,成为一项重要的研究课题。因此,在小学藏语文课堂教学中,注...
关键词：核心素养 听说读写能力 有效促进 新时代教育 小学藏语文教学 语言综合运用能力 培养思维品质 全面健康发展 
学思结合培养思维品质,用创为本提升实践能力——以仁爱版教材英语八年级上册Unit 2 Topic 2 Section B为例
《福建教育研究》2023年第12期61-63,共3页陈美玲 祁翎 
根据2022年版《义务教育英语课程标准》要求,比对中学生现有思维品质发展的现状,项目组通过研究发现中学英语教学不能停留于语言知识传授或信息获取的浅层理解,应该立足学思结合、用创为本的深层思考促进深度阅读来培养学生的高品质思...
关键词：中学英语 读思达 思维品质 学科育人 
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