发展个性 多方对话--试探讨良性循环的教学反馈机制的建构  

作　　者：余文燕 

机构地区：[1]广东碧桂园学校,广东佛山528311

出　　处：《课程教育研究》2021年第21期174-176,共3页Course education research

摘　　要：教育是树人的事业,教学是其中不可或缺的一环。教师、学生乃教学过程中的主体,他们在教学过程中有明确的参与身份与成长目标。教师们多追求“随风潜入夜,润物细无声”[1]的圆融且流畅的授课过程,学生们多歆慕“寓教于乐,寓学于乐”的上课体验。拨开千姿百态的教学具体的呈现过程,我们还应该关注到教学的反馈机制的建构问题,良好的反馈机制能够给予学生相对明确的自我评定的平台,同时也可以给教师制定教学目标和计划、调整教学策略及实现教学相长的目的提供依据。建构螺旋式的良性循环的教学反馈机制对于发展学生的个性、提升课堂教学质量、打造多层次有活力的课堂等意义非凡。

关 键 词：随风潜入夜 寓学于乐 良性循环 授课过程 自我评定 课堂教学质量 反馈机制 教学策略 

分 类 号：G52[文化科学—教育学]