小学数学课堂渗透数学文化的策略  

作　　者：田瑞丽 

机构地区：[1]驻马店第二实验小学,463000

出　　处：《海风》2022年第2期139-139,共1页Sea Breeze

摘　　要：在小学阶段,数学属于基础科目,教师做好数学教学,可以有效培养学生的数学思维能力,从而以更好的基础,更好的状态去面对其他理科相关学科的学习。由于数学学科存在抽象性的特点,学生在课堂中难以对数学产生学习兴趣,为有效解决这一问题,可以将数学文化渗透到课堂中,丰富课堂内容,使得学生乐于将自己的热情投入到数学学习中。同时,数学文化的渗透可以展现数学的人文教育价值,深入挖掘数学的理智美,最终体现数学的教育价值。本文主要针对数学文化在小学数学教学中的重要性以及数学文化的渗透策略进行分析与论述。

关 键 词：有效培养 数学思维能力 小学数学课堂 数学教学 人文教育价值 基础科目 数学学科 相关学科 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]