明确知识主线,引发认知冲突  

作　　者：陈妮 

机构地区：[1]简阳市射洪坝解放学校

出　　处：《四川教育》2021年第36期45-45,共1页

摘　　要：在初中化学教学中,教师要结合学生在化学解题中出现的问题,分析原因,引导学生逐渐掌握正确的解题技巧,循序渐进提高学生的化学解题能力。教师要对学生进行针对性的解题指导和训练,促进学生掌握正确的解题思路,提高学生的解题能力。

关 键 词：认知冲突 初中化学教学 化学解题 解题能力 解题思路 解题技巧 知识主线 循序渐进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]