知识主线

作品数：51被引量：52H指数：3
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相关作者：王尚志宋波陆建源孙伟峰王林均更多>>
相关机构：首都师范大学北京一零一中学北京市朝阳区教育研究中心南京市第十三中学更多>>
相关期刊：《新教育（海南）》《数学通报》《小学教学（数学版）》《教育革新》更多>>
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素养立意下探究运算性质的“双线”教学
《中学数学教学》2023年第6期34-36,共3页时杰 虞涛 
上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题“中学数学结构化教学设计与实施的行动研究”(项目编号:SMGC-201904-B55)。
素养立意下探究运算性质的数学教学应以知识为主干,问题解决为导线,发展素养为目标,开展“基础定义—基本性质—衍生性质—推理演算—判断论证—性质结构”的知识主线和“观察—猜想—推理—验证—推演—检验—通晓”的素养主线的“双...
关键词：知识主线 素养主线 运算性质 逻辑推理 数学运算 
强基计划数学备考系列讲座(18)——三角函数与三角变换
《高中数理化》2023年第17期5-11,共7页王慧兴 
1知识与技能11知识主线12要点解析1)典型不等式a)微积分基石:sinx
关键词：三角变换 要点解析 三角函数 微积分 知识主线 知识与技能 数学备考 不等式 
高中化学新旧教材"章首页"的运用与研究
《中学化学教学参考》2023年第3期45-47,共3页郭清云 
甘肃省教育科学规划课题“基于核心素养的高中化学新旧教材章首页的运用与研究”(课题编号:GS[2020]GHB3255)阶段性研究成果。
"章首页"处于教材章节内容的首页,是教材内容的有机组成部分,对章节内容的教与学起到了重要的"先行组织者"作用."章首页"内容并非随意拼凑、任意堆积而成,而是基于模块思想和知识主线、围绕章节内容的具体实际精心设计的.
关键词：章节内容 先行组织者 高中化学 新旧教材 章首页 知识主线 教与学 教材内容 
游戏化教学融健康 情境教学提素养被引量：1
《中国学校体育》2022年第12期57-58,共2页李莉 陈湘全 刘燕 
本文以水平一(一年级)《我的身体长啥样》一课为例。本课教材内容是健康教育板块中“知道生命孕育的过程、人体主要器官的名称及功能、男女生的生理差异”内容中的第1课时:“我的身体长啥样”,尝试把健康知识以游戏化教学的形式,在体育...
关键词：游戏化教学 体育实践课 身体器官 生理差异 热身活动 情境教学 健康知识 知识主线 
以历史大概念为核心优化课程内容结构被引量：2
《中学历史教学参考》2022年第9期68-70,共3页张强东 
统编版高中历史教科书使用以来,常听到同行们讲“内容太多了,一节课时间讲不完”“太乱了,线索搞不清楚”“学生表示不懂”。笔者在授课过程中也遭遇相似的境况,归结起来主要是两方面的问题:一是教师的教出现“内容多课时少”的情况,且...
关键词：授课过程 高中历史教科书 优化课程内容 知识主线 教师的教 学生的学 改变教学方式 碎片化 
明确知识主线,引发认知冲突
《四川教育》2021年第36期45-45,共1页陈妮 
在初中化学教学中,教师要结合学生在化学解题中出现的问题,分析原因,引导学生逐渐掌握正确的解题技巧,循序渐进提高学生的化学解题能力。教师要对学生进行针对性的解题指导和训练,促进学生掌握正确的解题思路,提高学生的解题能力。
关键词：认知冲突 初中化学教学 化学解题 解题能力 解题思路 解题技巧 知识主线 循序渐进 
基于知识主线的学习单元设计--以“地球的历史”为例被引量：1
《地理教学》2021年第24期26-28,共3页金梓乔 
指向地理学科核心素养的教学方式倡导单元教学,基于知识主线的学习单元设计具有可优化性、整体性和进阶性的特点。本文以“地球的历史”为例进行单元设计,从单元育人价值的挖掘、核心问题和单元主线的确定、单元活动任务和活动评价的设...
关键词：知识主线 学习单元设计 地球的历史 地理教学 
基于“一个主题、三条主线”的数学教学设计与实践--以高考函数零点问题及其解决为例
《数学教学》2021年第6期10-13,共4页张启锋 李祎 
福建省中小学名师名校长培养工程专项课题(编号DTRSX2019030,课题负责人:张启锋);福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《大数据驱动的高中生数学学习监控与精准干预行为研究》(批准号:FJJKXB20-790)的阶段性研究成果.
1问题的提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《数学课程标准》)[1]指出,发展学生核心素养是课程的总目标,核心素养的养成是日积月累的结果.《数学课程标准》倡导主线、主题(单元)式的教学.数学教学有三条主线,即知识主线...
关键词：核心素养 三条主线 数学教学 数学知识 知识主线 函数零点 教学设计与实践 问题的提出 
高中地理知识主线单元教学设计——以选择性必修课程“地貌”单元为例被引量：12
《地理教学》2021年第8期14-16,31,共4页宋波 杨利娜 
北京市教育科学“十三五”规划2019年度重大课题“中高考改革背景下北京市教学、考试、招生一体化研究”(项目编号:CAMA19055)的研究成果。
单元教学是落实地理学科核心素养的有效途径之一。现阶段,知识主线的教学单元仍是教师们广泛选择的单元设计与实施类型。本文以高中地理选择性必修课程"地貌"单元为例,探讨地理知识主线单元教学设计的主要环节,包括围绕大概念确定单元...
关键词：高中地理 核心素养 单元教学 知识主线 
明确知识主线 锁定思维方向———浅谈数列的教学体会
《高中数理化》2021年第2期10-11,共2页史厚芝 
数列是高中数学的主干内容,数列问题能有效考查学生推理论证、数学运算能力,因此成为高考命题的热点.与数列有关的问题规律性强、题型灵活、方法多样,成为学生学习的难点,学好数列内容要明确这一知识模块的主线,并据此确定解题思维.
关键词：推理论证 高考命题 高中数学 数学运算能力 方法多样 思维方向 知识模块 数列问题 
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