生物科学专业遗传学混合式教学学情分析及过程性评价——以唐山师范学院为例  

作　　者：张连忠[1] 

机构地区：[1]唐山师范学院生命科学系,河北唐山063000

出　　处：《科技风》2022年第4期29-32,共4页

基　　金：唐山师范学院教育教学改革研究项目(2020JG016)。

摘　　要：为了贯彻执行教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》以及《教育信息化2.0行动计划》,探索“互联网+”背景下的新型教学模式,唐山师范学院生物科学专业“遗传学”课程充分将现代信息技术与课程相结合,并且借助线上学习通平台进行混合式教学。本研究以唐山师范学院生命科学系生物科学专业2018、2019级学生为研究对象,通过文献研究法和问卷调查法,对遗传学课程开展学情分析;并通过学生的学习态度、学习方式、学习效果三方面形成评价指标,对遗传学课程进行过程性评价。结果显示:实行混合式教学后,生物科学专业学生的遗传学成绩显著提升,学生的学习方式得到了积极的改进,考核评价更加多样化,有利于学生的多元化发展。但遗传学的混合式教学还有待深入挖掘,教师还可以进一步对线上学习模式进行探索,并且过程性评价指标也可以进一步细化。本研究是唐山师范学院生物科学专业“遗传学”混合式教学学情分析及过程性评价的探索与总结,成果可为混合式教学和过程性评价提供参考和借鉴。

关 键 词：混合式教学 遗传学 过程性评价 学情分析 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]