“双减”背景下小学情境习作的实践研究  

作　　者：刘岚 

机构地区：[1]西安新知小学教育集团

出　　处：《西部教育研究（陕西）》2022年第2期38-39,共2页

摘　　要：在“双减”实施过程中,教师专业化发展再次得到重视。教师不仅仅是课程改革的主要责任人,更是培养学生德智体美劳全面发展的引路人。如何在提高课堂教学质量的同时,还能高质量育人?小学习作教学就是“以文载道,文道结合”。西安新知小学教育集团的教师们在刘岚校长地带领下深入探索习作教学,以“情境习作”为课题展开实践研究,最终通过深入分析和解构课程标准,规划三个学段的习作教学,打通校内外学习,联通阅读与写作,融通理论与实践,构建了“情境习作”的全域模式。

关 键 词：习作教学 教师专业化发展 理论与实践 文道结合 学段 课程标准 课程改革 情境 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]