厘清历史概念,撬动深层思维——论初中历史概念教学的实施策略  

作　　者：邓凌雁 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院

出　　处：《中学历史教学》2022年第1期19-21,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：历史概念是学生历史学习和知识建构的基础,也是历史教学和课堂探究的重要内容。中学课堂教学中应当以历史概念为着力点,解析概念内涵和逻辑,梳理概念间的联系和区别,利用清晰的概念阐释和概念梳理为学生进一步的历史学习打下基础,夯实学生的历史根基,撬动深层历史思维。一、以历史概念为焦点,在历史分析中厘清逻辑关系初中历史教科书中有许多表述复杂的历史概念,但限于篇幅,教材中也缺乏详细的解释,学生面对这些生疏的概念往往在不知其意的状况下死记硬背.

关 键 词：中学课堂教学 实施策略 课堂探究 逻辑关系 历史概念教学 知识建构 历史根基 概念阐释 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]