新时代美育理念下的音乐师范生核心素养框架构建  

Research on the Construction of Core Literacy Framework for Music Teacher Training Students under the Concept of Aesthetic Education in the New Era

作　　者：谢晨露 郭兰兰[1] 桑国元[2] Xie Chenlu;Guo Lanlan;Sang Guoyuan

机构地区：[1]北京师范大学艺术与传媒学院 [2]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国音乐教育》2022年第1期5-16,共12页China Music Education

摘　　要：2020年两办印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》引发全社会对学校美育的关注与热议。本文简要梳理了新时代美育理念的概况,试图通过对六所部属师范大学音乐师范生培养方案的文本分析,探究音乐师范生的培养现状,发现现行音乐师范生培养方案仍存在音乐专业类课程与教育类课程占比失衡、文化通识类课程不足、缺乏具有跨学科特点的教学法课程等问题。受教育部与教育学者提出的教师专业能力、核心素养启发,本文以未来美育教师的需求为参考,构建了音乐师范生核心素养框架,主要包括教育情怀、专业素养和人文审美三个维度,以及师德素养、音乐教育观、专业知识、专业技能、审美素养、文化素养等六个方面的核心素养。

关 键 词：美育 音乐教育 音乐师范生 核心素养 

分 类 号：J60-4[艺术—音乐] G652[文化科学—教育学]