立足教材 亲历“再创造”——两个几何教学案例引发的思考  

作　　者：颜美玲[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州外国语学校,310023

出　　处：《中小学数学（初中版）》2022年第1期78-79,共2页

基　　金：浙江省教育厅教研室2021年度课题“大概念统摄下的初中数学大单元教学实践研究”(G2021318)。

摘　　要：1.引言.荷兰著名数学教育家弗兰登塔尔在他所著的书[1]的序中指出:"为适于印刷,必须把发现一项成果的顺序颠倒过来加以阐述;特别是对一些关键性的定义,它们其实是结构的最终笔触,却总被摆在最前面."他把这种教学法的颠倒同思维实验作了对比研究后指出应设想一个学生的学习过程得到指导时,他是怎样发现它的.这实际上就是苏格拉底给门诺的奴隶授课时所遵循的宗旨.思维实验的目的就在于找出学生怎样把要学的知识"再创造"出来.

关 键 词：思维实验 数学教育家 立足教材 教学案例 苏格拉底 教学法 亲历 学生的学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]