教学设计的基本假设及其对中学英语教学的启示  

作　　者：马东强 

机构地区：[1]山东省滨州市滨城区教研室

出　　处：《山东教育》2021年第50期15-16,共2页

摘　　要：一、前言中学英语课堂上,有的教师不注重教学设计及其理念的应用,上课仅仅是让学生填空——填教材之空,填学案之空,填老师问题之空,而忽略学生的学习、思考过程,课堂流程看似行云流水,实际上是空洞无物;看似学生积极认真,其实是被动、无趣地重复老师设计好的所谓的知识体系而已。针对这种现象,本文通过借鉴美国教育心理学家加涅的教学设计基本假设原理,提出了中学英语教学设计与实施的建议及期待。

关 键 词：教育心理学家 思考过程 中学英语课堂 加涅 教学设计 学案 教学的启示 课堂流程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]