图式理论支持下的读写融合点的选择向度  

作　　者：王学进[1] 

机构地区：[1]江苏省常州市实验小学

出　　处：《小学教学设计》2022年第7期4-7,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“小学语文‘读写融合•螺旋进阶’教学范式研究”(课题编号:XC-b/2021/29)和教育部“用教材教与学”实验项目阶段研究成果。

摘　　要：引导学生建构自己的认知图式,对提高语文教学的质量、培养学生的语文素养具有重要意义。图式理论认为,读者的阅读能力主要由三种图式决定:语言图式、内容图式和修辞(形式)图式。三种图式相辅相成、彼此映照,支撑起一个人强大的阅读能力模型。

关 键 词：内容图式 语言图式 认知图式 图式理论 语文素养 能力模型 读写融合 阅读 

分 类 号：H31[语言文字—英语]