优化课堂真学的辅助策略  

作　　者：徐丽萍 

机构地区：[1]浙江绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第6期21-22,共2页

摘　　要：“童真语文”的工具观“信息技术+”,突出的是信息技术与“童真语文”教学的深度融合。今天,笔者尝试借“童真语文”工具之“教学助手”,来谈谈如何让信息技术辅助教学,以此来优化课堂真学。众所周知,课堂教学反馈决定着课堂教学的走向和效果。传统的课堂因为多种限制,对学生反馈的信息往往很难做到全面、即时、完整的搜集。

关 键 词：优化课堂 学生反馈 信息技术 深度融合 课堂教学 工具观 童真 传统的课堂 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]