整体视角下有关度量内容的研究与实践  

作　　者：刘延革[1] 冯林 

机构地区：[1]北京教育科学研究院 [2]首都师范大学教育学院

出　　处：《小学教学（数学版）》2022年第1期28-31,共4页Primary School Teaching

基　　金：北京市教育科学“十三五”规划一般课题“运用大观念发展儿童数学关键能力的实践探索”(编号:CDDB2020140)的研究成果之一。

摘　　要：无论是学生全面发展的促进还是学生核心素养的培育,都有赖于一种更具整合性的教学样态,大概念(big ideas)则为整合性教学提供了一个新的理念和方法[1]。张丹、于国文提出:大概念既包括对数学内容本质的理解,以及所学内容形成中所体现出来的数学思想方法或思维方式,还包括在内容及过程基础之上对数学教育价值的追问,是内容、过程和价值的融合[2]。

关 键 词：数学思想方法 学生核心素养 整合性教学 教学样态 数学教育价值 整体视角 理念和方法 内容本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]