“大概念”推动课堂变化 凸显数学育人价值--以“异分母分数加减法”为例  

作　　者：黄国忠 

机构地区：[1]江苏省苏州高新区文正小学校

出　　处：《天津教育》2022年第2期78-80,共3页Tianjin Education

摘　　要：基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教学内容和模式的变化,这样一系列由上及下的教学变革,以帮助学生形成用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学思维习惯,发展数学核心素养,也更能凸显数学育人价值。

关 键 词：单元教学设计 教学变革 数学核心素养 小学课堂教学 学科育人 数学育人 课堂变化 小学数学课堂 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]