教师教研共同体的内生式发展研究  

Research on Endogenous Development of Teachers'Teaching and Research Community

作　　者：胡卫卫[1] HU Wei-wei

机构地区：[1]安康学院外语学院,陕西安康725000

出　　处：《教育理论与实践》2022年第5期28-31,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：教师教研共同体的内生式发展关系着教研共同体的持久运作,也影响着教研共同体研讨成果的创新、扩展和深化。但是在实践中教研共同体的内生式发展还存在诸多不足,缺乏明确的目标引领,成员关系也相对松散,成员参与比较被动,凝聚成员思想的文化建设缺乏。针对以上问题,内生式发展的教师教研共同体建设需要设定调动教师积极参与的组织愿景,形成内生式发展的向心力;建构促进教师信任关系的组织机制,促进多个成员的抱团发展;打造释放教师个性自由的组织模式,促使成员全心投入组织;建设引领教师团结合作的组织文化,形成组织积极向上的风气。

关 键 词：教师 教研共同体 内生式发展 组织愿景 组织机制 组织模式 组织文化 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]