聚焦重要概念 突破核心问题——“发酵工程”专题复习策略  

作　　者：张录璐 罗惠峰 

机构地区：[1]广东省江门市裳下中学

出　　处：《教学考试》2022年第16期24-27,共4页

基　　金：广东教育学会2021年度教育科研规划小课题“发展科学思维的高中生物学实验改进与应用研究”,(No.GDXKT27027)。

摘　　要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化;促进学科核心素养的落实。大概念是在若干重要概念基础上形成的,而重要概念能够“向上”提炼大概念、“向下”统领次位概念,故重要概念是连接生物学课程知识与生物学学科核心素养的桥梁,能较好地统摄与整合学生在关键能力、必备品格和价值观念这三个方面的发展。

关 键 词：学科核心素养 《课程标准》 情境化 发酵工程 课程内容结构 生物学课程 必备品格 普通高中 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]