“评价主体多元化”理念导向下的写作评价模式——以高中师生互动型日常写作评价为例  

作　　者：刘心[1] 

机构地区：[1]福建师范大学文学院

出　　处：《语文教学与研究》2022年第5期117-120,共4页

基　　金：福建省社会科学基金项目“统编高中语文教材的解读与应用研究”(FZ2020JDZ026);福建师范大学校教改项目“基于PCKg理念的师范生培养模式创新与实践——以语文教学案例研究为中心”(I202002076)。

摘　　要：目前的教学实践中,教师大多仅将学生视为被评价对象而没有充分引导学生参与评价过程,忽视了学生的主体地位。也有部分教师切实地予以回应,但多数只实现了阅读教学中的多主体评价,而没有意识到写作评价也可以是多主体的,或者意识到了但是由于操作困难而退守传统的教师批改并讲评的模式。

关 键 词：评价主体多元化 写作评价 理念导向 阅读教学 学生参与评价 教学实践 评价对象 多主体评价 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]