高考文言文试题分析及教学启示  

作　　者：王令媛 徐晓杰[1] 

机构地区：[1]佳木斯大学

出　　处：《语文教学与研究》2022年第6期86-88,共3页

摘　　要：文言文作为中华优秀传统文化传承的载体之一,是高考语文试题的重要元素。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课标》)中指出:"学生应通过文言文的阅读,把握好古今汉语词义的异同,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解[1]P16。并在‘中华传统文化经典研习’这一任务群中指出学生应不断积累文言阅读经验,增进对传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感,增强文化自信"[1]P21。试题为考查学生的文化素养和文言能力,因此考试大纲中也加入了"了解并掌握常见的古代文化知识"这一内容[2]。新课程背景下的高考文言试题是检验核心素养是否贯彻落实的载体,应成为教师群体逐渐关注的重要内容。本文以2014~2020年课标全国二卷、2021年全国乙卷中文言文阅读(诗歌除外)为例,总结变化规律,分析试题特点,为高中文言文教学提出相应的策略。

关 键 词：文言文阅读 中华优秀传统文化 核心素养 高中文言文教学 新课程背景下 教学启示 试题分析 汉语词义 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]