劳动教育融入高中地理课堂教学初探  

作　　者：马朝阳 

机构地区：[1]河南省平顶山市第二中学,河南平顶山467000

出　　处：《地理教育》2022年第S02期86-87,共2页Education Of Geography

基　　金：2021 年度河南省基础教育教学研究项目《劳动教育融入高中地理教学的研究》(JCJYC211204032)。

摘　　要：地理核心素养遵循实事求是、创新性和实践性的原则,它的实践性与劳动教育的特征高度切合。建立高效幸福合作学习小组,实行环形座位法,每8人一组,利于地理实践活动的开展。一、课前例如,“常见的天气系统”课前让学生熟悉长江中下游地区、东北地区、云贵高原和华北地区的位置;收听中央台的天气预报,明确天气状况的描述方法,学会从气温、气压、风力、风向、阴晴等方面描述天气特征,激发学生探究天气现象的成因;小组合作制作冷暖锋模型,培养学生手脑并用的能力,体验劳动收获的过程。

关 键 词：合作学习小组 手脑并用 地理核心素养 地理实践活动 学生探究 天气状况 天气特征 教育融入 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]