品味多维解法 生成高效课堂——从一道中考试题的多解多变谈数学习题教学策略  

作　　者：林继斌 

机构地区：[1]福建省安溪县金火中学,362400

出　　处：《初中数学教与学》2022年第2期44-45,20,共3页

基　　金：安溪县教育科学“十三五”(第四批)研究课题“城乡结合部初中数学作业考试化的实践与研究”(项目编号:AG1354-025)的研究成果之一.

摘　　要：数学习题教学需要让学生经历问题设计和变化的一系列过程,让学生的思维痕迹有迹可循,最终领悟思想、获得经验、发展能力、提升素养.本文以2019年福建省中考数学第14题为例谈数学习题教学的有效策略.笔者从学生思维的视角来探究解法的多样性,剖析问题的本源;再通过改变题目条件、改变设问方式或改变综合程度等多角度进行拓展,让学生的思维获得提升.

关 键 词：高效课堂 提升素养 有效策略 中考数学 数学习题教学 学生的思维 有迹可循 中考试题 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]