数学习题教学

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“预—解—探—结—悟”:数学习题教学新探索——从一道习题的教学实践谈课堂提质增效的策略被引量：1
《中学教研（数学版）》2024年第1期15-19,共5页邹守文 
习题教学作为课堂教学的重要环节,在教学中除了发挥复习巩固、提炼变式、广泛应用等功能外,还承载了提升学生核心素养的功能,故应提高习题课的教学价值.文章以教材中的一道习题为例,以“基本图形”为立足点,以图形的性质为知识生长点,...
关键词：五步教学法 双减 习题教学 提质增效 
大概念视角下数学习题教学的实践及反思
《中学数学研究》2023年第11期1-3,共3页莫焕群 唐风琴 
淮北师范大学重大教研项目(2022xjxyj001);淮北师范大学研究生教育教学改革研究项目(2022xyjsjxyj001)研究成果之一.
1.引言数学课堂教学是生成数学核心素养的重要载体,也是落实新课程改革理念的重要环节,而习题教学是中学教学活动中重要的课型之一,是评价教学效果的重要方式[1].然而重视习题和习题教学并不意味着继续遵循当前的习题操作模式.当前习题...
关键词：数学核心素养 通性通法 习题教学 新课程改革理念 数学课堂教学 教学效果 操作模式 教学活动 
数学习题教学不妨“借题发挥”
《教育研究与评论（小学教育教学）》2023年第8期46-49,共4页葛群兵 
教材习题是数学知识和数学技能常用的传递载体,是学生学习活动的基本内容,是教师教学活动的重要依托,也是学生感悟方法和积累经验的重要途径,是蕴含着丰富而巨大价值的数学宝藏。数学习题教学,教师不妨“借题发挥”:借“开放性习题”,...
关键词：小学数学 习题教学 教材 
“一题”一世界“一课”一天堂——信息技术背景下数学习题教学所感
《安徽教育科研》2022年第28期77-79,共3页王兰英 
数学是一门非常重要的学科。有人把数学学习比喻成捕鱼:学会解决一道题,相当于捕获一条鱼;掌握了一种解题的方法,就好像得到了一张渔网。因此,能否学好数学的区别在于:你是捕得了鱼,还是获取了网;你是攻克了一道难题,还是拥有了一把开...
关键词：小学数学 信息技术 习题教学 
小学数学习题教学的现状、归因与对策
《云南教育（小学教师）》2022年第5期8-10,共3页齐胜利 
习题是学科教学活动中重要的组成部分,对于数学教学来说尤为重要,它是理解数学概念,掌握数学知识,解决数学问题,形成数学能力,发展数学思维,培育数学核心素养的重要载体。可以说数学教学离开了习题,一切设定的数学学习目标也就无从谈起...
关键词：小学数学 数学核心素养 数学教学 抢位 数学习题教学 发展数学思维 解决数学问题 数学概念 
促进思维深度参与的初中数学习题教学实践被引量：2
《天津教育》2022年第13期86-88,共3页金良块 
本文分析了初中数学习题教学的主要功能,并从习题教学的现状出发,提出通过开展促进学生思维深度参与的学习活动,优化初中数学习题教学,培养学生思维品质,提升学生解题能力。习题教学是数学教学一种重要形式,是学生理解概念、运用知识、...
关键词：深度参与 思维深度 课堂教学质量 促进思维 数学习题教学 数学教学 提升能力 学生解题能力 
品味多维解法 生成高效课堂——从一道中考试题的多解多变谈数学习题教学策略
《初中数学教与学》2022年第2期44-45,20,共3页林继斌 
安溪县教育科学“十三五”(第四批)研究课题“城乡结合部初中数学作业考试化的实践与研究”(项目编号:AG1354-025)的研究成果之一.
数学习题教学需要让学生经历问题设计和变化的一系列过程,让学生的思维痕迹有迹可循,最终领悟思想、获得经验、发展能力、提升素养.本文以2019年福建省中考数学第14题为例谈数学习题教学的有效策略.笔者从学生思维的视角来探究解法的多...
关键词：高效课堂 提升素养 有效策略 中考数学 数学习题教学 学生的思维 有迹可循 中考试题 
浅谈初中数学习题教学的策略与反思
《今天》2021年第11期164-164,共1页王德勇 
当前,在新课改的进一步深化的大背景之下,教师的授课观也产生一定变换,在保证授课活动效率的同时,也更为注重初中生数学素养的培育,并且这也成为了务必要做好的工作,所以作为初中数学教师来说,一定要注重习题教学的策略,并且完成相应的...
关键词：数学习题教学 策略 反思 
寻迹“理解证据”:数学习题教学的着力点被引量：1
《江苏教育研究》2021年第4期106-110,共5页凌建青 
“理解”是数学学习的目标指向,亦是过程追求。“解题”是促进学生数学理解的载体,又是检测学生是否实现预期学习目标的反馈环节。学生能阐述解题的思考过程,能应对变式练习,能灵活迁移等,可视作学生解题的“理解证据”。寻迹理解证据...
关键词：理解 理解证据 习题教学 
教师要精讲,学生要精练
《四川教育》2020年第36期60-60,共1页李盛 
初中数学习题教学中,有的学生存在畏难情绪,在习题中生搬硬套数学公式,张冠李戴,对做错的题目不进行反思。在教学中,教师要根据学生存在的实际问题,引导学生找准解题思路和方法,掌握解题技巧,灵活解决实际问题,发展学生的变式思维。
关键词：变式思维 解题技巧 数学公式 数学习题教学 解题思路和方法 畏难情绪 张冠李戴 解决实际问题 
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