如何在“双减”背景下有效提高高中化学课堂教学  

作　　者：林志建 

机构地区：[1]福建省闽侯县第四中学,350102

出　　处：《中学化学》2022年第3期13-14,共2页

摘　　要：化学新课程改革在“双减”政策大背景下已悄然铺开,信息技术2.0的推广应用,给化学课堂教学带来崭新的变革。但是,新旧化学课堂的对比冲击,出现了一些值得广大化学教师一起深思的问题。一是,过分强调化学教学的探究性,从而片面否定传授式教学;二是,启发式教学被误解被误用,认为问题提问就是启发,课堂教学中设置了一些无意义的问题,造成教学效率低下;三是,学生自主学习不能等同学生自习,这是过分夸大了学生的主体性,教师的引领作用被边缘化。

关 键 词：化学课堂教学 化学新课程 化学教师 信息技术 引领作用 传授式教学 化学教学 启发式教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]