基于“六何”认知链的数学“生成知识”教学策略研究--以“函数的单调性”的教学为例  

作　　者：刘福坪 陈彦恒 张世凡 

机构地区：[1]重庆三峡学院 [2]重庆市万州区教师进修学院

出　　处：《中小学数学（高中版）》2022年第1期1-4,共4页

摘　　要：1.引言数学知识的学习过程是一个“意义赋予”过程和学习者的“理解”过程.某些数学知识在教材中被直接呈现出来,缺乏对其形成过程的阐述,掩盖了知识形成的自然性.在教学过程中,众多教师为了省时省事直接将知识灌输给学生,学生无法感知知识的形成过程,使得学生认知结构中出现一些孤立的知识点。

关 键 词：学生认知结构 数学知识 意义赋予 教学策略研究 生成知识 知识灌输 函数的单调性 自然性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]