例谈小学信息技术教材研读策略——以《复制与粘贴》一课为例  

作　　者：樊星群 

机构地区：[1]江苏省无锡市东亭实验小学

出　　处：《中国信息技术教育》2022年第8期62-63,共2页China Information Technology Education

摘　　要：“读懂教材,理解意图”是教师学科专业发展的必备能力,考验的是教师对教材把握的准确度,即研读教材的能力。2020苏科版小学信息技术教材蕴含着丰富的“读物”属性,信息技术教师在进行教学设计的过程中,可以从以下三个层面来进行研读:一是从整体上分析和研究教材编排脉络;二是从模块上分析和研究教材板块结构;三是从课时内容上分析和研究教材编写意图。下面,笔者以苏科版三年级上册《复制与粘贴》一课为例,谈一谈小学信息技术教材的研读策略。

关 键 词：教材编排 研读教材 苏科版 学科专业发展 信息技术教师 研读策略 教材把握 信息技术教材 

分 类 号：G623.58[文化科学—教育学]