考试变革:初高中衔接教学的有效抓手  

作　　者：陈浩[1] 

机构地区：[1]常州市北郊高级中学,江苏常州213032

出　　处：《中学语文教学参考》2022年第7期17-19,共3页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：江苏省基础教育前瞻性重大改革项目“语文学习任务群教学和测评的设计与实施”研究成果。

摘　　要：一、衔接教学:初高中语文面临的共同任务按照中国现行学制,基础教育阶段的语文教学被分成义务教育和普通高中两个阶段。与此对应,在教学观念、教学内容、教学方式以及考试评价等方面,初高中语文教与学各自形成了独立的体系。事实上,教师都清楚,不管是从语文学科本身出发,还是从人的学习规律出发,从小学到高中十二年的母语教学应该是一个连贯的、循序渐进的过程。在这个过程中,语文教学的整体性不应以学段划分、考试安排、教师配备等因素被人为割裂。从实际情况来看,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的统领下,小学到初中阶段(1—9年级)的语文教学尚能保持一定的连贯性;而初高中的衔接则存在一定的漏洞,教材的使用、教师的教、学生的学、考试评价等方面均有不同程度的隔阂。

关 键 词：考试评价 衔接教学 初高中语文 母语教学 教学观念 考试安排 考试变革 普通高中 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]