历史课堂教学情景创设之我见  

作　　者：李俊松[1] 

机构地区：[1]福建省南安国光中学

出　　处：《教育文汇》2022年第2期41-43,共3页

基　　金：福建教育科学“十四五”规划2021年度课题“教学改革创新推进普通高中育人方式改革的实践研究”(立项批准号:FJJKZX21-476)的阶段性研究成果。

摘　　要：情景创设的教学模式与传统的教学程序相比,前者更具有参与性、情趣性、形象性等优势,因而备受教师群体的推崇和积极应用。基于教学情景的创设具有明显的目的性,所以创设有利于挖掘学生学习潜能、有助于陶冶学生思想情操、有益于促进学生知识活化的高中历史教学情景显得格外重要。但是,高中历史教学情景的创设必须坚持以课程标准为准绳、以核心问题为导向、以影视资源为载体等创设原则,掌握结合历史图像、结合教材信息、结合角色扮演等创设方法,方可构建本真的历史课堂,才不会因追求历史教学"现代化"而破坏历史美感。

关 键 词：历史教学 课堂教学 教学情景 情景创设 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]