因材施教下的“纲学得”高效课堂探索与实践  

作　　者：党一博 

机构地区：[1]陕西省榆林市绥德中学

出　　处：《陕西教育（教学）》2022年第5期36-37,共2页

摘　　要：绥德中学是一所省级标准化高中,学校根据生源具体情况,充分利用“纲学得”教学模式,全力推进因材施教下的异层同课教学。“纲”,即目纲、提纲。目纲就是教学目的、教学目标、课时目标,提纲就是学习提纲。“学”即教师导学,学生主学。教师导学即精讲精练,精点细拨;学生主学是读学、辩学、示学、审学的有机统一,读学是学生自主学习写出提纲答案;辩学是小组交流形成共识;示学是小组展示成果并进行交流;审学是教师点拨定论,学生查漏补缺。“得”是验得,思得。在具体实施过程中,学校分别从“纲学得”的角度,结合学生实际,从特色层、重点层、优秀层、尖子层分层推进,分层备课,分层施教,努力提高教学质量。

关 键 词：因材施教 高效课堂 课时目标 精讲精练 查漏补缺 小组交流 分层施教 教师导学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]