任务驱动型微专题教学思考——以《平面上两动点间的距离探究》为例  

作　　者：顾钰萍[1] 

机构地区：[1]浙江省湖州中学,313000

出　　处：《中学数学研究》2022年第5期4-6,共3页

摘　　要：高中数学二轮复习课是否可以有新的尝试?该怎么设计才能更好地培养学生的学习能力?笔者在高三教学中发现,任务驱动型的微专题教学更有利于开展指向核心素养的学生学习.任务驱动是以任务为核心,一个个学习任务是教学的主线,目标具体明确,具有很强的目的性.一个任务应对一个知识点,通常在一节课内完成.任务驱动型微专题教学中教师扮演组织者的角色,主要任务是设计和布置学习任务,提供活动指导,帮助学生探究和解决任务.任务驱动型微专题教学中学生是教学活动的主体,其活动内容包括:设计任务,分解任务,研究交流,学习评价.本文以探究《平面上两动点间的距离研究》为例,谈谈任务驱动型微专题教学模式在高三二轮复习中的运用.

关 键 词：任务驱动型 专题教学模式 核心素养 高中数学 二轮复习 高三教学 微专题 教学思考 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]