专题教学模式

作品数：122被引量：236H指数：7
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基于OBE理念的风景园林施工与管理专题教学模式研究与实践
《教育进展》2024年第12期1296-1301,共6页刘大亮 于善蕾 张紫茹 周子珺 时宇 
山东建筑大学研究生教育质量提升计划建设项目。
在“学生主体、成果导向”的OBE理念的指导下,探讨应用型高校“风景园林施工与管理专题”课程的教学模式。结合当前学科背景和教学需求,以培养学生工匠精神的专业素养为核心。从教学目标制定、课程体系建设、授课组织实施、成绩组成评...
关键词：风景园林 施工与管理 教学研究 课程实践 
高中历史专题教学路径探索
《中学历史教学参考》2024年第21期32-34,共3页孙一青 
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的制定与落实,对高中历史教学的开展提出新要求,历史教学不仅需要向学生传递重要的历史知识,还需要注重学生综合素质水平的提升和学科核心素养的培养。转变专题教学模式,引导学生参与到专...
关键词：专题教学模式 高中历史 综合素质水平 路径探索 核心素养的培养 
在多重“对话”中建构专题教学模式
《中学语文》2023年第36期3-4,共2页石榴 
专题教学是我国实施新课改以来最有代表性的成果之一,能够突破传统单篇教学的局限,跳出以知识点为中心的教学形式,转向以主题为中心的专题教学模式,促进学生高阶思维的培养。以屈原专题为例,从创设情境、观察体验、合作探究、迁移拓展...
关键词：专题教学 深度对话 创设情境 观察体验 合作探究 迁移拓展 
整合式专题教学模式在医学微生物学中的实践探索——以新型冠状病毒为例被引量：2
《山西大同大学学报（自然科学版）》2023年第4期96-99,104,共5页顾丽 闫艳 董文杰 赵利美 王强 
内蒙古自治区教育科学“十三五”规划课题[JGH2019129];包头医学院“问学计划”“为学计划”“践学计划”研究项目[2021BYWWJ-ZC-20]。
目的以新现病原微生物新型冠状病毒为案例探讨整合式专题教学模式,将医学微生物学课程教学内容与多学科资源整合,为学生构建其生物学特性、感染、致病及诊、防、治的完整知识体系。方法围绕新型冠状病毒科学研究进展和防控前沿信息,以...
关键词：新型冠状病毒 案例教学 PBL教学 整合式教学 专题教学 
新课标背景下技工院校微写作专题教学模式探究
《作文成功之路》2023年第17期74-76,共3页李涛 
随着语文课改工作的不断推进,语文微写作教学的改革也势在必行,这就要求教师时刻谨记学生在课堂中的主体地位,结合学情展开语文微写作教学改革,以此改变学生对写作的刻板印象,释放个人的个性与特色,确保他们可以写出贴近生活和社会、具...
关键词：技工院校 专题教学模式 语文课改 微写作 主体地位 新课标 教学模式探究 刻板印象 
专题教学模式在舰艇消磁磁电设计课程中的应用探析被引量：1
《高教学刊》2023年第4期105-108,共4页周国华 吴轲娜 刘月林 王锴松 
2019年度海军工程大学教学发展基金“以科学研究为牵引的专题实践式教学方法研究”(jxfzjj2019A027);2020年度海军工程大学教学改革项目“《舰艇消磁磁电设计》课程专题式教学改革研究”(2020-35)。
舰艇消磁磁电设计课程具有综合性强和工程性强等特点,传统课堂讲授式授课模式存在学员主观能动性不足、理论联系实际的创新能力不够等问题。针对上述问题,在教学中探索问题式专题教学模式,以载流线圈磁场计算专题为例,阐述专题教学模式...
关键词：专题教学模式 磁电设计 舰艇消磁 能力培养 教学效果 
中职语文“双线多元”专题教学模式的实践研究被引量：1
《江苏教育研究》2022年第36期39-42,共4页李叶 朱春良 
第五期江苏省职业教育教学改革研究一般立项课题“指向核心素养:OBE视域下中职语文专题教学体系构建的实践研究”(ZYB252)阶段性研究成果。
以专题架构中职语文课程内容,既是学习内容的重组,也是教学模式的变革,更是中等职业学校语文课程标准的有效落实途径。“双线多元”专题教学模式将文本解读主线和德育主线有机融合为教学主线,并创设多元情境在语文教学与专业培养之间架...
关键词：双线多元 专题教学 教学模式 
“中国近现代史纲要”课程专题教学模式探析被引量：1
《北京教育（高教）》2022年第8期75-77,共3页刘超杰 
“中国近现代史纲要”是大学生必修的思想政治理论课之一。以教材为依托,通过开展专题教学,可以更好地发挥该课资政育人的作用。围绕专题教学,有三个方面的问题需要任课教师进行重点研究:专题教学的作用、专题教学应注意的问题和专题教...
关键词：思政课 中国近现代史纲要 专题教学 
高校思政课“六讲”式专题教学模式探析
《黑龙江教师发展学院学报》2022年第5期42-44,共3页侯保龙 余维发 
安徽省级质量工程项目“高校思政课‘六讲’式专题教学模式研究:以《概论》课为例”(2020szjyxm040);2020年安徽省高校思想政治理论课建设教学方法改革“择优推广”项目(sztsjh-2020-3-13);2020年校级质量工程集体项目“形势与政策”精品课程项目(Xj202053);校级教学质量工程项目“‘反例法’在高校思政课中的应用探索”(X2019072)。
“六讲”式专题教学是思政课专题教学模式的重要创新,是实现思政课知情意行的有效途径。其基本内涵是:讲问题,围绕学生困惑凝练教学专题;讲故事,生动展示传授教学内容;讲理论,揭示教学材料的理论支撑;讲思想,实现思政理论向思想价值的飞...
关键词：思政课 “六讲”式 专题教学 教学模式 
任务驱动型微专题教学思考——以《平面上两动点间的距离探究》为例
《中学数学研究》2022年第5期4-6,共3页顾钰萍 
高中数学二轮复习课是否可以有新的尝试?该怎么设计才能更好地培养学生的学习能力?笔者在高三教学中发现,任务驱动型的微专题教学更有利于开展指向核心素养的学生学习.任务驱动是以任务为核心,一个个学习任务是教学的主线,目标具体明确...
关键词：任务驱动型 专题教学模式 核心素养 高中数学 二轮复习 高三教学 微专题 教学思考 
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