立足生活,创设情境:高中生物层次化教学的落实路径  

作　　者：李静 

机构地区：[1]甘肃省陇南市武都实验中学,746000

出　　处：《教学管理与教育研究》2022年第5期95-97,共3页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

摘　　要：在核心素养的视角之下,高中生物学科教师应当努力实践层次化教学。层次化教学就是在动态评估学生且进行分层的基础上,引导每个层次的学生一个相对独立与完整的学习。层次化教学可以让学生具有高度自主选择的机会,站在高中生物学科核心素养的视角看层次化教学,可以发现生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个要素的落地,与层次化教学之间有着很好的匹配关系。在实施教学的时候,要注重学科与生活的联系,从学生的生活中开发课程资源,坚持立足生活创设情境。

关 键 词：高中生物 生活资源 情境创设 层次化教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]