整本书阅读:构建思维型英语阅读课堂——以Nick Nelly and Jake为例  

Whole Book Reading:Constructing Thinking-based English Reading Classroom--Take Nick Nelly and Jake as an Example

作　　者：蒋元琪 Jiang Yuanqi

机构地区：[1]江苏省苏州市苏州外国语学校,江苏苏州215011

出　　处：《英语教师》2022年第6期18-22,共5页English Teachers

基　　金：江苏省苏州市高新区教育科学“十四五”规划2021年度“重点立项”课题“基于思维品质提升的初中英语整本书阅读教学研究”(SND-2021-ZD-034)的部分研究成果。

摘　　要：阐述通过整本书阅读实现思维品质提升的理论依据及整本书阅读的特点与优势。以外研社《多维阅读》第13级Nick Nelly and Jake为例,探索以提升学生思维品质为目标的整本书阅读教学的实施,即观察封面展开想象,形成阅读期待;预测情节走近人物,创设认知冲突;猜测结尾自由创作,设置开放性问题;关注对比提炼主旨,促进情感提升;分析性格感受人物,引导深度阅读;深研文本提出观点,实现思维碰撞。反思整本书阅读对学生思维品质发展的促进作用,即深研文本,整体把握,训练逻辑思维;巧设问题,有效提问,提升批判思维;精心设计,创设语境,激发创造思维。

关 键 词：整本书阅读 思维品质 逻辑思维 批判思维 创造思维 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]