小学语文“思辨性阅读”教学探析  

作　　者：魏小娜[1] 陈永杰 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院 [2]重庆市江北区华新实验小学

出　　处：《语文建设》2022年第8期16-19,75,共5页

摘　　要：小学语文“思辨性阅读”是一种与感悟体验式阅读相区别的阅读类型,强调阅读的态度、方法、思维的“思辨”性,旨在发展学生的理性精神和理性思维。《义务教育语文课程标准(2022年版)》从“发展理性精神和态度”“获取‘思辨’性认知技能”两个维度,具体规定了小学语文“思辨性阅读”的课程目标,明示了“思辨性阅读”的文本类型。“思辨性阅读”教学设计,要重视“忠实地读懂”,强化“有支持的阅读”,引导“质疑、追问地阅读”,关注“求证、评价地阅读”。

关 键 词：小学语文 “思辨性阅读” 课程目标 文本类型 设计要领 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]