基于“学为中心”的延时反馈评价  

作　　者：徐亮 

机构地区：[1]浙江宁波市海曙区洞桥镇中心小学

出　　处：《小学语文教学》2022年第14期71-71,共1页

摘　　要：课堂教学以“学为中心”已经成为每个教师的共识,包括“先学后教”和“以学定教”,其中当堂教学、反馈评价作为“以学定教”的重要组成部分,如何有效地开展呢?采用延时反馈不失为重要的教学策略,延时反馈评价,顾名思义,是指在课堂教学中,教师以进一步完成教学目标为目的,利用学生的期待心理,对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价,而是把评价的时间适当地向后拖延,给学生留下一定的时间和自由思考的空间,引导学生自己去发现、探究,在学生完成思考过程、获得顿悟之后,教师再给予恰如其分的评价或以小结的方式评价。

关 键 词：以学定教 先学后教 学为中心 思考过程 延时反馈 期待心理 反馈评价 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]