“漫阅读”,发现阅读教学的斑斓多姿  

作　　者：吴洪敏 陈金玲 

机构地区：[1]商河县教育教学研究中心,山东济南251600 [2]商河县第二实验学校,山东济南251600

出　　处：《中学语文教学参考》2022年第11期19-20,共2页Teaching Reference of Middle School Language

基　　金：山东省2019年度基础教育教学改革项目(编号:3701008);济南市教育科学“十三五”规划2018年度重大项目参与课题(编号:135A2018008)“基于核心素养培养的语文‘慢漫阅读'教学策略研究”研究成果。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生9年内课外阅读总量达到400万字以上,且“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。我们在“慢阅读”教学实践过程中,引导学生通过多种方式反复诵读品悟,学生由此积累了丰富的语言实践,加深了对文本内容的理解,同时掌握了赏析品读文本的方法,阅读能力、语文素养都有了一定程度的提升。根据课标要求及学生实际情况,我们在“慢阅读”的基础上进行了“漫阅读”的教学实践,选取富有美学意蕴的文本,丰富不同的阅读方式,不断增加阅读的温度,与经典文本一起,构建温暖诗意的阅读教学范式。

关 键 词：学生实际情况 语言实践 课标要求 阅读量 阅读品位 反复诵读 阅读兴趣 慢阅读 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]